Модуль 11

Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у цьому модулі я  сфокусувала свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей.  Ми обговорювали наші плани проектів, а також як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Необхідним елементом модуля є  створення документ (презентацію або Інтернет-ресурс) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Важливим є планування того , як слід вивчати обрану  тему в своєму класі та створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. 

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного виконання проекту; постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми; в класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки про роль і місце диференційованого навчання: коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки; кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей; учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.

Модуль 8

Коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними, в них формуються нові навички та надається можливість попрактикуватися в них.

Модуль 7

Створення мною прикладу учнівської роботи дає можливість поставити себе на місце учня, подивитися чи можуть учні виконати завдання на належному рівні та уточнити час на виконання  завдання.

Модуль 6

Працюючи з цим модулем створила  опитувальник,  я впевнилась, що використання сервісів Веб 2.0  слід  широко впроваджувати  для спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. є безперечно багато плюсів : можна використовувати Веб 2.0 під час карантину, дистанційного навчання, вдало мотивувати учнів. Проте, бачу багато небезпек :  компьютена залежність, небажані сайти, проблеми у спілкуванні з оточуючими.  Яке цього уникнути? Думаю, це треба обговорити  з колегами.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що спільне обговорення  результатів роботи, обмін інформацією в мережі дуже важливі  під час виконання проекту.  

Для своїх учнів знайшла багато важливої та цікавої інформації про авторське право. В переважній більшості ми не використовуємо  це під час своєї навчальної діяльності. Погано, що для України - це норма.